Сертификат

Конец 1 четверти. Наши успехи

Коммунарские сборы 2017

30 октября 2017 года прошли коммунарские сборы активов классов.

ДЕТИ С ИСТОЩАЕМОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМОЙ

Помощь утомляемому ребенку в школе необходима. Многие родители, видя, что ребёнок умен и сообразителен, нагружают его довольно серьезными задачами, а он не тянет такой объём энергетически и мотивация к обучению в целом падает. Как понять, что проблемы в обучении именно из-за утомляемости и как помочь? 

Признаки 

Утомляемый ребёнок все может и умеет, если хочет. Обычно он хочет учиться и многое знает. Но почти никогда не может выполнить работу идеально. В его тетрадях множество помарок и неточностей, причем, в последних задачах, последних примерах, последних предложениях — это важный признак. Складывается ощущение, что к концу урока или рабочего дня ребёнок словно «сдувается». Может долго сидеть за уроками, но ничего не сделает. Он как будто существует в режиме экономии энергии. Ему часто бывает скучно (любимое слово), почерк «плывет» на фоне усталости — могут появляться гигантские или, напротив, микроскопические буквы. Трудно удерживать статичную позу — постоянно сползает под стол, валится или дергается, трясет ногой, раскачивается, барабанит ручкой по столу. Заметны рассеянность, эмоциональная неустойчивость, трудности с запоминанием новой информации, заучиванием правил и стихов, колебание внимания и работоспособности. 

Домашняя работа по теме Басни.

Басня Зайцы.
Зайчиха с зайчатами решили посадить яблоню. Они закопали в землю несколько семечек. Поливали каждый день. Прошла неделя, но ростков не было. Дети расстроились. Младший устал ждать. А старший всё ждал и надеялся, что когда-нибудь вырастет яблоня. Зайчонок спросил у матери: Когда же появится яблоня? На что зайчиха-мать ответила: Не так быстро!
Деревья скоро садят, да не скоро всходы появляются.

Домашняя работа по теме Басни.

Басня Медведь и Лисица.
Автор Карпов Сергей
Решил Медведь позвать гостей. Позвал Лисичку. Они играли целый день в прятки и догонялки. Устали. И медведь решил потихоньку поесть. И съел он килограмм конфет, не поделившись с лисичкой. И тут у него заболел живот.
Мораль сей басни такова: жадность до добра не доводит.

Домашняя работа по теме Басни.

   Басня Мартышка и Хомяк.

Автор Калиберда Вероника 3 класс
Сидит Хомяк, ест банан. К нему подходит Мартышка и говорит: Ой, Хомяк! Месяц я сюда добиралась, устала, вся умаялась, дай мне кусочек банана. А Хомяк отвечает: Мне самому мало! Мартышка вздохнула и пошла дальше.
Наступила осень. Смотрит Хомяк, а у него нет ничего кушать. Пошел он к соседу Барсуку. Пришел, просит еды, а Барсук дверь закрыл и говорит: Мне самому мало!
Жизнь это бумеранг. Как ты к другим, так и к тебе будут относиться.

Грамоты

3 класс

Как я провел каникулы?

Домашняя работа по басне Крылова "Ворона и Лисица"

Праздник «Осенний вернисаж»

Праздник "Осенний вернисаж" состоится 23 октября 2017 года       в 13.10в актовом зале

Деление с остатком

Не всегда можно полностью разделить одно число на другое. В примерах на деление может оставаться остаток. Такое деление называется деление с остатком.

Запомните!

Деление с остатком — это деление одного натурального числа на другое, при котором остаток не равен нулю.

Если при делении натуральных чисел остаток равен нулю, то говорят, что делимое делится на делитель без остатка, или, иначе говоря, делится нацело.

Тематические диктанты по математике 3 класс

Математический диктант по теме: «Площадь и ее измерение»

1. Вырази в квадратных сантиметрах:

7 дм²,  4 дм²,  46 дм²,  7 дм² 26 см²,  30 м² 30 см².

2.  Вырази в квадратных дециметрах:

8 м²,  24 м²,  500 см²,  2600 см²,  5 м²43 дм².                                                                                                                                                                                                                                                                   2.   Закончи высказывание:

а)    Для того, чтобы вычислить площадь прямоугольника, надо ..........................

б)    Для того, чтобы вычислить площадь квадрата, надо ……………………….

в)    1 км² — это ... м²

г)    1 м²это ... дм²... см².

В стране невыученных уроков

Синтаксический разбор предложения

Члены предложения.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.

Осенью журавли улетают на юг.

Художник рисует осенние листья.

Слова, которые не составляют основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Осенью журавли улетают на юг.

Художник рисует осенние листья.

Второстепенные члены предложения

Порядок действий	Члены предложения
1. Установить, от какого слова зависит	От глагола	От существительного	От глагола
2. Выяснить, что обозначает	предмет, с которым связано действие или признак	Признак предмета	Обозначает место, время, способ действия
3. Найти, на какой вопрос отвечает	Р. п. кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чем?	Какой? Чей?	Где? когда? куда? откуда? как? почему? зачем?
4. Опреде-лить, какой частью речи выражен	Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже	прилагательным, существительным, местоимением	Чаще всего наречием, либо существительным в косвенном падеже

Тренажер. Разбор слов по составу.

Разбор слова по составу (морфемный разбор слов - обозначение - 2)— это выделение частей, из которых оно состоит.

Порядок разбора слова по составу:

1. В первую очередь рекомендую определить слово как часть речи. Это поможет выделять при анализе знакомые морфемы, характерные для определенных частей речи. А также поможет менять форму слова для выделения окончаний.

2. Находим  окончание слова. Чтобы верно выяснить, какое у конкретного слова окончание,  необходимо изменитьнесколько раз форму данного слова.У имен существительных и прилагательных удобно менять окончание, изменяя слово по числам, родам,падежам. Глаголы лучше изменять по числам, временам, лицам в н.в. и в б.в. или родам в ед. ч. п.в.

Помните, что форма слова - это одежда слова. Меняя одежду, человек остается самим собой, а не становится самому себе родственником. То есть, слова одной части речи, у которых меняем только окончание, являются одним и тем же словом!!! 

Способы проверки безударной гласной в корне

Измени форму слова	Подбери однокоренное слово
1.        Один – много  Трава –травы Звезда – звёзды 2.        Много – один Шаги – шаг Грачи – грач 3.        Что делал? Что делать? - Что делает? Смотрел, смотреть - смотрит Писал, писать - пишет	1. Слово – предмет (имя существительное) Трещит – треск цветок – цвет 2. Слово – признак (имя прилагательное) Темнота – тёмный Ласкает – ласковый 3. Слово – действие (глагол) Кормушка -кормит ходьба – ходит 4. Слово с уменьшительно – ласкательным значением. Ковёр – коврик гнездо - гнёздышко

Памятки по математике и русскому языку

Расписание каникул на 2017-2018 учебный год

Продолжительность учебных занятий по четвертям:

Четверть	Начало	Окончание	Продолжительность (количество дней)
1 четверть	01.09.2017	28.10.2017	50 дней
2 четверть	06.11.2017	29.12.2017	48 дней
3 четверть	15.01.2018	23.03.2018	59 дней
4 четверть	02.04.2018	31.05.2018	52 дня
Итого:			209 дней

 Продолжительность каникул в течение учебного года

Четверть	Начало	Окончание	Продолжительность (в количество дней «приплюсовываются» выходные)
1 четверть	29.10.2017	05.11.2017	8 дней
2 четверть	30.12.2017	14.01.2018	14 дней
3 четверть	24.03.2018	01.04.2018	8 дней

Интересное в городе

Второстепенные члены предложения

Сравнение трехзначных чисел. Алгоритм

   

Памятка Работа над ошибками по математике

 ПАМЯТКА “Работа над ошибками”

1. Ошибка в вычислениях:

Выписать выражение, правильно сосчитать, объясняя  подробно вычислительный приём:

9 + 8 = 9 + 1 + 7 =17;  

32 + 30  = 30 + 30 + 2 = 62

• таблица умножения: записать верное вычисление;

2. Ошибка в  решении задачи:

• верно выполнить схему или чертёж; рассказать условие задачи по схеме, назвать вопрос задачи и показать на схеме, сделать ПРИКИДКУ ОТВЕТА;

• краткая запись прочитать текст задачи, выбрать данные и коротко записать; назвать вопрос задачи и отметить в краткой записи (данные; искомое);

• записать правильное решение (выбор арифметического действия); объяснить, почему выбрано действие сложение или вычитание

• вычислительный подробный приём (вычислительная ошибка); объяснить, где допущена ошибка;

• записать верный ответ (устно назвать ВОПРОС, записать -

         ОТВЕТ); проговариваем все слова орфографически (КАК ПИШУТСЯ);

3. Ошибка в решении уравнения:

• назвать компоненты; рассказать правило нахождения неизвестного компонента и оформить решение;

• вычислительная ошибка - подробный вычислительный приём;

• оформление записи решения; правильное оформление записи;

4. Неверно начерчен отрезок, фигура, ломаная ....

• отрезок: ставлю точку (начало отрезка), провожу линию, отмеряю нужную длину, отмечаю конец отрезка, подписываю длину данного отрезка;
• угол: называю вид угла (острый меньше прямого; тупой - больше прямого); ставлю точку - вершина угла; черчу лучи - стороны; отмечаю дугой угол; подписываю его вид: острый, тупой, прямой;

• треугольник: даю объяснение - треугольник -  фигура у которой 3 угла, 3 стононы, 3 вершины; отстроугольный треугольник- 3 острых угла; тупоугольный треугольник - 1 тупой угол и 2 острых угла; прямоугольный треугольник - 1 прямой и 2 острых угла;

• ломаная: состоит из … звеньев; звено - отрезок; вершин на 1 больше, чем звеньев; правильно начертить;

• длина ломаной дана: ломаная состоит из … звеньев; длина ломаной ….; звенья могут иметь … длину, потому что сумма длин звеньев будет равна длине ломаной ….; чертят получившуюся ломаную; считают вершины и её длину;

5. Периметр фигуры

• Периметр - сумма длин сторон фигуры. Верно выполнить вычисления.

                    для квадрата: Р = а х 4;

                    для прямоугольника: Р = а х 2 + в х 2

                    для треугольника: Р = а + в + с;

                                                   Р = а х 2 + в (равнобедренный);

                                                      Р = а х 3 (равносторонний);

6. Площадь фигуры

• Площадь прямоугольника (квадрата) - длина умноженная на ширину (квадратные единицы)

                        S = а х в

7. Разностное сравнение чисел: НА СКОЛЬКО больше (меньше)

• чтобы узнать НА СКОЛЬКО одно число больше (меньше) другого, нужно из большего числа вычесть меньшее число

                               27 - 15 = 12 ; 27 больше 15 на 12

                                 36 - 28 = 8;  на 8 меньше 28, чем 36

8. Кратное сравнение чисел ВО СКОЛЬКО больше (меньше)

• чтобы узнать, ВО СКОЛЬКО раз одно число больше (меньше) другого, нужно большее число разделить на меньшее

                               39 : 13 = 3 (раза) - в 3 раза 39 больше 13

                               24 : 4 = 6 (раз) - в 6 раз 4 меньше 24

6. Цепочки выражений.

• выписать выражение с ошибкой, верно сосчитать и записать окончательный ответ; повторить вычислительный приём; табличный случай умножения или сложения; поработать с нужным тренажёром.